【欢乐谷】探秘:光与影

早操音乐响起,小朋友们开着小火车队伍进入操场。太阳光褪去夏日的热情,仍有一丝秋日的骄躁。孩子们被这阳光刺得眯着眼睛,突然前进的队伍不动了,原来是媛媛停了下来。

“媛媛,你怎么不走了?”

只见媛媛一边做着动作一边观察着自己的影子。

探秘(一):我和影子做游戏

户外活动时,老师和孩子们来到室外的操场上,一起变成小火车排排队,影子也变成了一列小火车排排队。

“奇怪奇怪真奇怪,我动它也动,我停它也停”,孩子们观察着地上影子的动静变化,嘻嘻哈哈。

小浩浩:“我看到我的影子了!”

孩子们兴奋地指着自己的影子,和同伴分享着他们的喜悦。

老师:“快看!老师的影子像什么?”

龙龙:“好像两条蛇!我也来做一个!”

老师:“拼起来呢?像不像爱心?”

……

“寓教育于生活、游戏之中”是《纲要》的实施原则,教师恰当地、适时地开展随即教育,有利于孩子的个性发展。

探秘(二):我和“佩奇”做游戏

老师:“今天,小猪佩奇也来和我们一起玩影子游戏,看谁反应最快,可以踩到小猪佩奇的影子?”

老师:“佩奇在这里!呀!佩奇又跑到那里了!”

佩奇的影子在地上跑来跑去,孩子们的小眼睛一会在地上,一会在佩奇身上,有的孩子甚至着急地踩到了老师的脚。

不知是谁大喊了一声:“佩奇在豪豪弟弟的脚下!”瞬间所有人都似泉水般涌了过来。

最后我们还请来了教室里的“小娃娃”,来和我们一起玩影子游戏,还邀请了熙熙将娃娃的影子藏起来。

熙熙说:“我把它抱得紧紧的,你们就找不到影子啦!”

探秘(三):消失的影子

游戏进行的火热,突然乌云飘了过来,影子消失了。馨馨第一个反应过来:“老师,我的影子不见了?”孩子们也立即寻找自己的影子,声音也此起彼伏:“老师,我的也不见了?咦?我的影子呢?”

姐姐说:“老师,小猪佩奇的影子怎么也不见了?”

老师说:“别着急,你们先等一等。”乌云走了,太阳又出来了。

这一次龙龙第一个发现,说:“老师,我的影子又回来了!”

孩子们像被火点燃一般,瞬间兴奋到了极点。馨馨踩着同伴的影子在圈圈里飞快地跑了起来,我踩到你们的影子咯!

幼儿天生就对这个世界充满好奇,喜欢探究周围的一切事物与现象。在日常生活中不要禁锢他们的思想,鼓励他们去发现。《纲要》中指出培养幼儿对自然的关注和热爱,首先应该从引导幼儿到大自然中去发现和寻找美开始。

探秘(四):藏影子

老师:“刚刚我们藏过了“布娃娃”的影子,有没有什么好办法可以把你们自己的影子藏起来啊?”

萱萱说:“我可以蹲下来!”

梦梦说:“可以躲在大树底下。”

小陶陶说:“躲在滑滑梯下面。”

老师说:“那就开始吧,看谁的方法可以成功。”

回到活动室内,孩子们还意犹未尽。老师问:“孩子们,刚刚谁的方法成功了?”大家异口同声地说:“我!我……成功了!”

老师:“孩子们,你们发现了吗?光和影子是一对好朋友,但是这对好朋友在什么情况下会分开?”

馨馨:“有太阳的时候!”

老师:“对!太阳就是光!有光的时候,影子朋友就出来了,那当你们躲在大树底下、滑滑梯底下的时候,身上还有光吗?”

孩子们:“没有。”

老师:“所以没有光的时候,我们的影子朋友就不会出来哦!”

教师组织的每一个活动,都应是让孩子探索、获得、积累的过程,也是幼儿探索实践能力得到挖掘的客观条件。孩子主动参与,不仅增强孩子的学习兴趣,调动孩子参与活动的积极性,还能培养幼儿从多角度去探索、去思考问题、解决问题的能力。

探秘(五):皮影戏

老师:“光和影还产生了很多有趣的发明哦!”

在很久以前没有电影看的时候,我们的祖先发明了一个叫皮影戏的民间戏剧。皮影戏是中国民间古老的传统艺术,表演时,人们在白色幕布后面,一边操纵戏曲人物,一边用当地流行的曲调唱述故事,同时配有音乐。

这是一个哪吒闹海的故事,孩子们看得津津有味。

“今天老师也带来了一群可爱的人物和动物来表演皮影戏哦!看看都有谁?”

“嫦娥、灰太狼、小红帽、月亮……”

在本次活动中老师采取的是随机教学,从孩子的兴趣点出发,一步步引导他们,慢慢揭秘了光与影的关系。过程中尊重了孩子的想法,老师及时设计了简单易玩的游戏材料,活动过程中没有给予过多的干涉,只是作为一个旁观者和引导者。

老师的话:

著名学者陶行知先生说过:“生活即教育。”只有生活化的教育,才更有助于提高幼儿的素养,培养幼儿的探索欲。小班大多采用情景化教学,善于注重随机,本次“光与影”的活动就是从孩子中来,到孩子中去。

捧着一颗心来,不带半颗草去。